为进一步深入贯彻落实党的二十大报告等国家关于深化产教融合、校企合作的相关文件精神，以及《吉林省高等教育高质量发展三年行动计划（2025-2027）》和《长春工程学院应用型大学建设行动方案（2025-2027）》，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，切实推进产教融合、科教融汇，结合我校实际，制定《长春工程学院产教融合实施方案》。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于建设教育强国的重要论述，坚持教育、科技、人才协同发展，与区域、产业、经济社会发展深度融合，推动产教融合、科教融汇落实落地，助力形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，落实立德树人根本任务，培养“区域建设能用、理论基础够用、工程一线好用、行业发展适用”的高素质应用型人才。
二、总体目标
针对教育界与产业界相隔离、产教融合“共赢内驱力”不足等问题，聚焦培养具有“四用”特质应用型人才的目标，坚持党建引领，搭建产教融合平台，探索企业优质资源融入学校人才培养、学校智力资源融入企业创新的新路径，做深做实产教深度融合的“双主体”育人模式，形成校企协同育人长效机制，推动教育、科技、人才、产业有机融合，助力学校实现高质量发展。一是显著提升人才培养质量，使人才培养与产业需求精准对接，让毕业生能够更好地符合市场需求，提高就业竞争力；二是深化校企合作，构建长期稳定的合作关系，实现资源共享、优势互补，在课程开发、科研合作、人才培养等方面形成长效机制；三是增强学校的科技创新能力，推动科技成果转化，为产业升级提供智力支持，提升学校的社会服务能力和影响力，提升学校对地方经济发展、产业转型升级的贡献度，助力吉林高质量发展。
三、主要任务
（一）党建赋能产教融合，打造校企协同育人典范
1. 搭建合作平台
充分发挥党建引领业务工作的优势，各教学单位党委应积极与行业领先企业党组织建立稳定的联系，成立“校企党建共建联盟”，探索“党建+产教融合”协同育人新模式。
2. 强化党员先锋模范作用
每个专业每年至少选派 1 名党员教师深入企业一线，将最新的行业动态和技术成果引入课堂教学，提升教学内容的时效性和实用性。同时鼓励党员教师和学生参与企业工程项目，增强学生的实践能力和创新精神，培养更多具备“四用”特质的高素质应用型人才。
3. 建立定期交流机制
各教学单位通过线上或线下方式，每年举办 3—5 次“校企党建共建论坛”，邀请企业党组织负责人、学校党员师生代表共同参与，围绕推进产教深度融合，开展“专家讲技术”“劳模讲事迹”“学生讲体会”等育人活动，以产业重大成就、大国工匠和专家院士家国情怀为素材，将思政教育融入教学，把专业课讲出思政情。党建赋能产教融合，深入推进学校和企业在人才培养、科技研发、成果转化、资源共享等方面深度合作，打造具有长工程特色的校企协同育人典范。
（二）聚焦产业发展前沿，建立常态化调研机制
1. 建立常态化调研机制
各教学单位应建立常态化企业考察调研机制。通过系统性调研、动态化研判和靶向化对接，及时掌握国家和区域产业人才需求趋势、产业前沿动态和技术发展趋势，打通“产业需求感知—教育供给响应”通道，提高人才培养与产业需求契合度。
2. 定期深入企业考察调研
教师、学生组成“产业调研团”，赴企业生产一线开展深度调研。各教学单位需确保每年度至少对 5 家企业进行常态化考察调研（其中行业领先企业不少于 2 家），与企业联合制定考察调研计划，提升调研工作成效。
3. 加强调研成果转化运用
每学期结束，各专业应对调研内容进行梳理，撰写调研报告，作为学校人才培养、科学研究、社会服务的决策支撑，为推进校企高质量深层次合作奠定坚实基础。
（三）优化学科专业体系，提升服务区域发展能力
1. 优化调整学科专业体系
聚焦基础工业行业、战略性新兴产业和区域经济社会发展需求，依据学校《本科专业设置及动态调整管理办法》，优化调整专业布局，合并或撤销部分实力偏弱、建设成效不明显、发展乏力的本科专业。至 2027 年，学校本科专业数量不超过 45 个，学科专业与吉林省特色现代化产业体系匹配度超过 70%。
2. 开展学科专业集群建设
对标区域产业、战略性新兴产业需求，结合我校学科专业优势特色，围绕“双碳”战略、人工智能、新能源、智能电网、智慧农业水利、绿色建筑、智能制造、安全管理等领域，校企共建具有工程应用型特色的学科专业群，提升服务区域发展能力，培养区域建设“能用”人才，增强服务国家和区域经济社会发展的能力。
（四）基于产业发展需求，改革创新人才培养模式
1. 优化调整课程设置体系
根据本科专业类教学质量国家标准、工程教育专业认证标准以及行业标准，结合产业发展需求，校企共同制定人才培养方案，优化课程体系与教学内容，强化专业基础课和核心课程教学，培养学生的核心知识、核心能力和核心素养。深度推进创新教育与专业教育有机融合，将创新教育纳入人才培养方案顶层设计，探索“人才培养—科技创新—产业创新”三位一体的科创育人模式，服务发展新质生产力，培养理论基础“够用”人才。
2. 校企协同开展“订单式”培养
依据企业需求，实施订单式人才培养，采用整班定制或微专业“订单班”形式。企业深度参与招生、教学、实训及实习全流程，负责学生遴选、制定培训标准，并派遣专家与校内教师协同授课，确保教学内容与产业前沿同步。学生通过统一考核后，由校内教师带领学生进入企业顶岗实习。企业通过提供生活补贴、签订就业意向协议等措施，为学生提供就业机会，实现人才培养与岗位需求无缝衔接，培养行业发展“适用”人才。
3. 推行“校内学习与工作岗位交替”培养模式
根据行业企业的生产周期，灵活调整教学计划，推行“校内学习与工作岗位交替”的培养模式，使学生在企业生产旺季参与工作岗位实践，生产淡季返校学习，实现学习与工作的有机结合。通过“校内学习与工作岗位交替”培养，学生可以深入了解企业的运作流程，增强专业技能和职业素养，同时企业也能从中选拔优秀人才，实现双赢。
（五）基于实践项目驱动，校企协同共建教学资源
1. 共建课程与教材
邀请行业企业专家共同建设产教融合课程、教材等，将行业前沿技术与标准融入专业课程，加快教学内容中新技术的更新与迭代，确保学生所学知识符合实际产业需求。
2. 开展“项目化教学”
每个专业至少建设 1 个综合性典型生产实践项目案例库，人才培养方案中的专业核心课程应包含 5-8 门产教融合课程，每门课程开发 5 个左右实践教学项目案例，以此推动开展“项目化教学”，促进教学过程与生产过程对接，提高学生的实践能力。
3. 加强课程质量监控与评价
学校制定产教融合课程质量标准和评价体系，定期对课程实施情况进行评估，收集学生、教师和企业的反馈意见，及时调整课程内容与教学方法，确保课程质量与企业需求的高度契合。
（六）持续深化校企合作，共促实践教学质量提升
1. 优化实践教学体系
校企联合优化实践教学体系，加大企业生产实习等实践环节比重，构建基础技能、专业技能、综合能力和应用能力多阶段培养，与理论教学体系有机融合的实践教学体系。
2. 共建实践教学基地
为确保人才培养与产业需求的紧密对接，每个专业至少与 1 家行业领先企业共建 1 个稳定运行的实习实践基地。依托企业场地、设备、技术专家等资源优势，共建校企合作实习实践基地、大学生创新中心等平台，为学校师生实习、研修、实践锻炼提供机会，注重实践教学与产业实践相结合，强化学生的职业素养与实际操作能力。
3. 联合指导实习实践
各专业与企业联合开发实习实训课程不少于 3 门，邀请企业工程师承担实践教学任务，在真实工程环境下开展沉浸式实践教学，使学生能在实践中提升操作技能，实现教学内容与行业技术的同步更新。
（七）加强师资队伍建设，持续提升教师工程素养
1. 搭建教师实践锻炼平台
鼓励党员教师发挥带头作用，定期到企业挂职锻炼，参与企业技术研发和项目管理，提升工程实践能力和产业认知水平。同时，学校建立教师实践锻炼的考核评价机制，并将其作为职称晋升和绩效考核的重要依据。
2. 加强教师工程能力培训
与国内外知名企业和行业协会合作，各教学单位每年至少举办 1 次教师工程能力提升培训或研讨会，邀请行业专家和企业技术骨干来校讲座，分享最新工程技术动态和产业发展趋势，拓宽教师的工程视野，提升教师创新能力。
3. 建立校企师资双向交流机制
实施校企师资互聘，学校聘请企业技术专家为“产业兼职教师”“研究生导师”“兼职教授”等，各专业聘用企业教师参与人才培养方案设计、学生实践教学等环节；企业可以聘请学校教师为“科技副总”“副总工程师”等，参与企业生产运营和科技研发等业务。通过人才互聘的双向交流机制，培养高水平应用型教师和专业技术人才，实现校企互融互通、师资双向流动，进一步提升具有行业企业工作背景的教师或“双师型”教师比例。
（八）搭建交流合作平台，推动产学研用深度融合
1. 搭建校企协同创新平台
各教学单位至少与 1 家行业领先企业或科研院所常态化保持深层次合作，校企合作共建微专业、现代产业学院、产业技术研发中心、研究生工作站、联合实验室等校企协同创新平台，推动科研项目与企业需求的紧密对接。
2. 校企结对开展项目研发
建立“企业+科研团队负责人”的常态化联络、精准化结对机制，鼓励教师带领学生参与企业的技术革新和产品研发，共同解决企业在研发过程中遇到的关键问题，将科研成果转化为生产力，提升企业的竞争力。同时，企业也可以为师生提供实践机会和实验条件，推动人才培养、科技创新与产业创新的融合发展。
3. 构建产学研用联盟
鼓励和支持各教学单位积极参与或主导组建区域性的产教融合联盟或行业协会，联合高校、科研院所、行业企业等多方力量，共同开展技术攻关、标准制定、人才培养、创新创业等活动。通过联盟的纽带作用，促进产业链上下游的紧密合作，形成资源共享、优势互补、协同发展的良好生态，有效推动产学研用深度融合，为地方经济社会发展贡献智慧和力量。
（九）推进实习就业联动，实施学生就业实习模式
1. 探索实习就业新模式
探索构建“教师实践锻炼+学生实习实践+学生就业指导”三位一体的学生就业实习新模式，推动教师学生能力双提升。各专业至少与行业内具有代表性、长期合作友好的 1 家企业达成合作，企业为学生提供少而精的实习实践岗位，院企双方沟通共同制定全面、科学的实习实践方案。学院遴选教师和优秀学生到企业开展就业实习，教师带领学生利用寒暑假时间按照计划在企业完成实习任务，由院企双方共同进行实习考核和认定，学生就业实习可与认识实习、专业实习、毕业实习进行学分置换。通过实习，提升教师解决实际问题的能力，实现学生综合能力素质和行业视野的提升，培养工程一线“好用”人才。
2. 实现实习就业联动
在实习环节中，邀请企业技术专家和高层管理人员作为导师，指导学生做好职业规划并助力提升专业技能，使学生更准确理解企业需求和工作环境，为毕业后顺利进入职场做准备。同时，建立实习就业跟踪服务机制，对已完成实习的学生进行就业跟踪，了解毕业生就业去向、就业质量及工作中遇到的问题，为学校调整实习就业政策、优化人才培养方案提供依据，促进学校教育教学质量持续改进和提升。
四、保障措施
（一）加强组织领导
学校成立校院两级产教融合工作委员会，负责统筹协调、决策部署和监督检查等工作。学校产教融合工作委员会由学校党委书记或校长担任主任，教学单位产教融合工作委员会由本单位书记或院长担任主任；委员会委员由高等院校（含校内外）、政府部门、行业、企业、科研院所等单位的专家学者（含校友）、学校相关职能部门负责人组成。委员会的具体职责包括定期举办年度工作会议，制定产教融合年度工作计划等，并对年度工作成效进行总结；不定期举办交流会、工作坊和研讨会，及时解决合作中出现的问题，分享最新的研究成果和市场信息，推动校企双方在人才培养、科技研发、成果转化、资源共享等方面进行深度合作，推动构建校企合作长效机制。
（二）强化政策支持
建立健全校企合作激励机制，搭建产教融合项目信息共享平台，促进资源的共享与合作。与地方政府、行业主管部门密切合作，争取政策倾斜和资金支持，为产教融合项目创造有利条件。加强与行业企业的沟通，了解企业需求，及时调整和优化产教融合政策，确保政策的时效性和适应性。
（三）建立评估与激励机制
学校设立产教融合专项建设经费，积极争取政府和社会资金支持，用于推进产教融合项目有效开展。学校将定期对稳定开展的产教融合项目进行综合评估，评估标准包括项目的进度、成果质量、创新水平以及对人才培养和科研贡献程度等。对于实施效果显著的项目，学校将提供额外的资金和政策支持，以促进教师和学生更广泛地参与产教融合活动。
